進階班(初級Ⅱ～高級)

學習日語重要的發音、自我介紹、東西名稱、場所、數字、價錢、時間、日期的表達、動作的時態。可學會『和誰、於何時、在何處、做何事』的表達方式與『邀請別人』的表現。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私は王です。 ▢それはコーヒーですか、紅茶ですか。 ▢ここは会議室です。 ▢この靴はいくらですか。 ▢毎晩12時に寝ます。 ▢私はデパートへ行きます。 ▢私は本屋で雑誌を買います。 一部分授課內容及文形 ▢50音(含清音、濁音、半濁音、拗音、促音及長音) ▢代名詞。これ、それ、あれ、ここ、そこ、あそこ、どこ、どちら /這個、那個、那個、這裡、那裡、那裡、哪裡。 ▢助動詞（～です、ですか？、じゃありません） ▢いくら/多少錢 ▢跟數字相關的唸法。(年紀、金錢數字、時間、星期、天數、幾點到幾點) ▢ます形(ます、ました、ません、ませんでした) ▢交通工具+で/使用交通工具 ▢場所で～ます/在哪裡~做甚麼~

選擇此課程

前往下一個等級

學習收與授的用法、形容詞、喜好表現、東西或人的存在及數量。並可學習到日本旅遊時常用的『東西在哪裡、買東西、詢問地方該如何走、點餐』等說法。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私は中国語でレポートを書きます。 ▢私は母(に)からお小遣いをもらいました。 ▢士林夜市はにぎやかです。 ▢台南は古い街です。 ▢私は中華料理が好きです。 ▢私はスペイン語が分かります。 ▢楊先生は教室の前にいます。 ▢ばんの中に財布や身分証(など)があります ▢私の家から永漢教室までMRTで20分かかります。 ▢昨日は雨でした。 ▢おとといは寒かった。 ▢この荷物はその荷物より重いです。 一部分授課內容及文形 ▢工具、手段＋で/使用(工具、手段)~ ▢授受動詞。(あげる、もらう、くれる) ▢い/な形容詞、い/な形容詞否定形式/大きいです→大きくないです/元気です→元気じゃありません ▢～が好き、～が嫌い、～が上手、～が下手、～がわかります、～があります/喜好與擅長、有無、理解 ▢～は～にいます・あります。/~在~ ▢名詞や名詞/名詞列舉 ▢量詞。一つ、一人、一分/一個、一人、1分鐘 ▢形容詞、名詞的過去式。/楽しかった、素敵だった。 ▢～より～/比較

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

學習『動詞變化』將影響往後學習句型上的接續。句型包含簡易的請求別人做～、不要做～，得到別人的許可、以及增加了自我介紹的內容。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢私はパソコンが欲しいです。 ▢私はデジカメを(が)買いたいです。 ▢私は台北動物公園へパンダを見に行きます。 ▢電気を消してください。 ▢お酒を飲んではいけません。 ▢昨日仕事が終わってから、水泳しました。 ▢明日西門町へ行って、買い物して、映画を見ます。 ▢たばこを吸わないでください。 ▢結衣さんはピアノを弾くことができます。 ▢私の趣味は映画を見ることです。 ▢背が高くなりました。 一部分授課內容及文形 ▢想要~/想做~/不想做~。(~が欲しいです/～たいです/～たくないです。) ▢目的地與目的。(～へ～に行きます・来ます・帰ります) ▢動詞テ形變化。請~/正在~(也有反覆行為/持續狀態等意)/不行~/~之後(～てください、～ています、～てはいけません、～てから) ▢動作列舉(～て、～て～/～たり～たりします) ▢ない形。請不要~/一定得~/不~也可以(~ないでください、～なければなりません、～なくてもいいです) ▢表示能力。能夠~/會做~(～ができる、～ことができる) ▢表示興趣。我的興趣是~(趣味は名詞です。趣味は辭書形ことです) ▢い形容詞、な形容詞、名詞になります。~變得

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

學習經驗的表現、動作的列舉、指引路、動作的授與受、順接(如果～的話)與逆接(即使)，以及最重要的『普通形』變化。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢李さんはパーティーに来なかった。 ▢日本の物価が高い。 ▢宜蘭の海はきれいだった。 ▢今日は僕の誕生日だった。 ▢明日は雨が降ると思います。 ▢社長は来月上海へ行くと言いました。 ▢小説を読む時間がありません。 ▢伊藤さんは私にお茶を入れてくれました。 ▢雨が降ったら出かけません。 ▢雨が降っても出かけます。 一部分授課內容及文形 ▢針對課堂中出現的做介紹:動詞的普通型、い形容詞的普通形、な形容詞、名詞的普通型。 ▢～と思います/我覺得~ ▢と言います/說~、叫~ ▢約束、用事、時間があります・ません/有沒有 約定、事情、時間 ▢授受動詞(～てあげます/～てくれます/～てもらいます) ▢假設條件。～たら/如果 ▢逆接。～ても/～でも/即使~

返回前一個等級

選擇此課程

『自動詞』與『他動詞』是主要內容，加上日本人平常對話自然的習慣用法。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢台湾料理を食べたいんですが、有名なレストランを紹介していたがけませんか。 ▢私は日本語が少し話せます。 ▢雑誌を読みながらラーメンを食べます。 ▢このレストランはおいしいし、安いしこのレストランで食べましょう。 ▢明日一緒に映画を見に行こう。 ▢来月部屋を借りるつもりです。 ▢12時半に松山空港に着く予定です。 一部分授課內容及文形 ▢～ん～、～んですが、 ▢可能動詞。 ▢～し、～し/~又~ ▢～ながら～/邊做~邊~ ▢～が自動詞/～を他動詞 ▢意向形。 ▢つもりです/打算~ ▢予定です/預計~

選擇此課程

前往下一個等級

此階段已經可以閱讀中篇文章與對話。再加上『命令、禁止』的動詞變化、『條件形(~的話)』以及『被動詞』。並加強運用已學過的句型來加長說日文的組織能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢アルバイトを辞めるかもしれません。 ▢逃げろ。 ▢渡るな。 ▢四月になれば、新学期が始まります。 ▢私が今から説明するとおりに書いてください。 ▢出張する荷物は少なければ少ないほどいいです。 ▢やっと泳げるようになりました。 ▢私は先生に褒められた。 一部分授課內容及文形 ▢～かもしれません。可能會~ ▢課程中的『命令形』動詞變化。 ▢課程中的『禁止形』動詞變化。 ▢『条件形』的動詞變化。～ば～/~的話~ ▢～とおりに～。照~ ▢～ば～ほど～。越~越~ ▢～ようにしてます/～ようになります。/表示能力、習慣的變化 ▢『受身』的動詞變化。被~

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

形式名詞、複合動詞、原因理由、主觀客觀…等的運用將能提升日文書寫能力。並且出現日本社會所注重的『上下關係』。另外學習在日本購物時『試穿』『試吃』等的表現。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢料理を作るのは楽しいです。 ▢用事があるので、先に帰ります。 ▢長さが90センチ以下かどうか、測ってください。 ▢富士山に登ってみたいです。 ▢私は部長に旅行のお土産をいただきました。 ▢将来日本の大学院で勉強するために、アルバイトしてます。 ▢この本は日本のことを知るのに役に立ちます。 ▢靴のひもが切れそうなんです。 ▢ちょっとお弁当を買って来ます。 ▢昨日はお酒を飲みすぎました。 ▢このケータイは使いやすいです。 ▢この生地は破れにくいです。 ▢もう夜遅いですから、音を小さくしましょう。 一部分授課內容及文形 ▢形式名詞。(～のは、～のが、～のを) ▢～ので、/因為~ ▢疑問詞~普通形か/かどうか～ ▢動詞て型+みます。 ▢授受動詞。差し上げます/やります/いただきます/くださいます ▢～ために～。為了~ ▢~のに(用途) ▢~そうです(樣態)。好像~ ▢～て来ます。 ▢～すぎる。~太多 ▢～やすい/～にくい。/輕鬆、容易的/很難、不容易的 ▢形容詞+動詞。

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

除一般句型外，加上重要的『使役形』『敬語』。敬語是日本商社及身為上班族不可或缺的溝通句型。學習至此才可說是將一般生活上所使用的句型告一段落。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢火事が起きた場合は、非常口から避難してください。 ▢薬を飲んだのに、まだ頭が痛いです。 ▢講座は今から始まるところです。 ▢彼女は先月東京へ来たばかりです。 ▢新幹線ですから、大阪には十時半に着くはずです。 ▢天気予報によると、暑い日が続くそうです。 ▢マリさんは歌が嫌いらしいです。 ▢もうすぐ新しいMRTができるようです。 ▢娘を日本の大学院へ留学させます。 ▢息子に料理を作らせました。 ▢社長はもうお戻りになりました。 ▢先生、おかばんをお持ちします。 一部分授課內容及文形 ▢～場合/~時、~狀況 ▢～のに、(逆接)/明明~ ▢～ところ。/剛好~、正要~ ▢~たばかり。/才剛~ ▢～はずです・べきです/應該~才對 ▢そうだ(伝聞)・らしいです・ようだ/聽說~、好像~ ▢使役形・使役受身形 ▢尊敬語 ▢謙譲語

返回前一個等級

選擇此課程

超越初、中級學者的學習方式，除了『語彙』及『文法』之外，實用級的學習著重於『會話』能力。 除將初、中級所學到的句型加以運用於會話，亦透過主題方式，訓練兩人編劇後發表會話型態， 來克服『害怕說日語』的恐懼及緊張。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢日本の家に上がる時は、くつをぬぐことになっています。 ▢来年結婚することになりました。 ▢来年日本へ行くことにしました。 ▢たくさんあって、とても食べきれません。 ▢日本へ行って初めて、一日中日本語だけで話しました。 ▢もっと早く寝ればいいのに。 ▢五ドルしかないから、映画へ行けません。 ▢テレビのニュースはいやなニュースばかりで、いやになる。 ▢宿題は、なるべく次の日に出してください。 ▢京都は古いお寺で有名なまちです。 ▢自分の名前さえ書けない人少ないでしょう。 ▢あまり英語を話しませんが、英語ができないわけではありません。 ▢せっかく習った漢字うぃ忘れないようにしましょう。 ▢寝ずに勉強すると病気になるでしょう。 ▢日本の高校生がみんな勉強ばかりしているとは限らない。 ▢会話は、日本語の方が英語よりむしろやさしいかもしれない。 ▢運動さえすれば病気になりません。 一部分授課內容及文形 ▢讀物 ▢情境對話練習 ▢解說新的文法 ▢速讀練習 ▢～ことになっている/應該要~、按規定~ ▢～ことになった/已決定要~ ▢～ことにする/決定做~ ▢～とても～ない/不可能~ ▢～て初めての～/~之後第一次~ ▢~ばいいのに/如果~的話就好了 ▢～しか～ない/只有~ ▢～ばかり～/盡是~ ▢なるべく/盡可能地 ▢XはYで有名だ/X因Y而聞名 ▢さえ/甚至 ▢～わけではない/~並非、並不代表~ ▢せっかく/特地~、難得 ▢～ず、/沒~、不~ ▢～とは限らない/並非都~、並不意味著~ ▢むしろ/與其~、不如~、反而~ ▢～さえ～ば～/只要~ ▢

選擇此課程

前往下一個等級

『會話』介紹在日本生活上所會遇到的各種場面，『閱讀』則能了解日本文化與歷史。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢今、何よりも車が欲しいですねぇ。 ▢暑い日には冷たいビールを飲むに限る。 ▢成績が気になります。 ▢どうしても分からない時は、先生に聞いてください。 ▢ろくに勉強してないのに文句ばかり言うのは困る。 ▢寮の食事はよっぽどまずいらしい。 ▢電気のない生活は不便に違いない。 ▢日本語の勉強を三年したものの、辞書なしで新聞を読むことはまだできない。 ▢白いセーターを洗濯したら、かえってきたなくなった。 ▢間違いだらけの作文を直すのは時間がかかる。 ▢妥協の余地がない。 ▢どんなに正当な理由もこの言葉にかなわない。 ▢明治時代において女性が留学するのは大変珍しいことだった。 一部分授課內容及文形 ▢讀物 ▢情境對話練習 ▢解說新的文法 ▢速讀練習 ▢何よりも/比起任何事 ▢（Ｘは）Ｙに限る/對於X沒有比Y更好的了 ▢Ｘが気になる/放心不下~、在意~ ▢どうしても/無論如何~ ▢ろくに～ない/不好好地~ ▢よっぽど/相當、真的、顯著地 ▢～に違いない/一定是~ ▢～ものの/雖然~但是 ▢～かえって/反而 ▢～だらけ/滿是~ ▢～余地がない/沒有~的餘地 ▢～に(は)かなわない/不能與~比擬、贏不了~ ▢～において/在~的時候(地方)

返回前一個等級

選擇此課程

高級:練習重要的文法及應答練習 第1課：初めての雪 第2課：春の一日 第3課：蕎麦屋の先生 教材共分為15課，每課皆為不同主題的散文形式文章。授課以文章閱讀的方式導入，並搭配「重要文型練習」、「會話練習」及「聽力練習」等單元的綜合練習，來提昇學員在日語各方面的表達能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢タクシーで行ったところで、今からではもう飛行機の時間に間に合わないだろう。 ▢夜遅くまでゲームを続けてい限り、朝は時間通りに起きません。 ▢仕事でストレスを感じた日には、お酒を飲まずにはいられない。 ▢高校生ならまだしも、大学生にもなってひとりでレストランや喫茶店に入れないなんて、おかしいよ。 ▢良い大学を出た人は、必ずしも仕事ができるとは言えない。 ▢買い物ついでに駅前の旅行会社で夏休みの旅行のパンフレットをもらってきた。 ▢できるだけ残業せずに早く帰ったほうがいい。まして調子が悪いならなおさらだ。 ▢たおれるまで練習するなんて、熱心にもほどがある。 ▢私にとって仕事は、生活の手段にすぎない。 一部分授課內容及文形 ▢閱讀散文、小說、聽解等。(依據老師不同，盡量使用實際授課教材) ▢應答練習 ▢針對問題做說明 ▢新的文法解說 ▢～たところで/即使~也 ▢～限り、/只要~ ▢～ずにはいられない/忍不住~ ▢～ならまだしも/如果是~還說得過去但~ ▢必ずしも～ない/~不一定~ ▢ついでに/順便~ ▢まして～なら・ば・たら/更何況是~ ▢～にもほどがある/~也該有個限制 ▢～にすぎない/僅僅是~

選擇此課程

前往下一個等級

高級:練習重要的文法及應答練習 第4課：記事の裏側 第5課：裁判員のもやもや 第6課：ガイドさんの宗教 教材共分為15課，每課皆為不同主題的散文形式文章。授課以文章閱讀的方式導入，並搭配「重要文型練習」、「會話練習」及「聽力練習」等單元的綜合練習，來提昇學員在日語各方面的表達能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢タクシーで行ったところで、今からではもう飛行機の時間に間に合わないだろう。 ▢夜遅くまでゲームを続けてい限り、朝は時間通りに起きません。 ▢仕事でストレスを感じた日には、お酒を飲まずにはいられない。 ▢高校生ならまだしも、大学生にもなってひとりでレストランや喫茶店に入れないなんて、おかしいよ。 ▢良い大学を出た人は、必ずしも仕事ができるとは言えない。 ▢買い物ついでに駅前の旅行会社で夏休みの旅行のパンフレットをもらってきた。 ▢できるだけ残業せずに早く帰ったほうがいい。まして調子が悪いならなおさらだ。 ▢たおれるまで練習するなんて、熱心にもほどがある。 ▢私にとって仕事は、生活の手段にすぎない。 一部分授課內容及文形 ▢閱讀散文、小說、聽解等。(依據老師不同，盡量使用實際授課教材) ▢應答練習 ▢針對問題做說明 ▢新的文法解說 ▢～たところで/即使~也 ▢～限り、/只要~ ▢～ずにはいられない/忍不住~ ▢～ならまだしも/如果是~還說得過去但~ ▢必ずしも～ない/~不一定~ ▢ついでに/順便~ ▢まして～なら・ば・たら/更何況是~ ▢～にもほどがある/~也該有個限制 ▢～にすぎない/僅僅是~

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

高級:練習重要的文法及應答練習 第7課：並ぶ文化 第8課：ローソクの島 第9課：一茶の目 教材共分為15課，每課皆為不同主題的散文形式文章。授課以文章閱讀的方式導入，並搭配「重要文型練習」、「會話練習」及「聽力練習」等單元的綜合練習，來提昇學員在日語各方面的表達能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢タクシーで行ったところで、今からではもう飛行機の時間に間に合わないだろう。 ▢夜遅くまでゲームを続けてい限り、朝は時間通りに起きません。 ▢仕事でストレスを感じた日には、お酒を飲まずにはいられない。 ▢高校生ならまだしも、大学生にもなってひとりでレストランや喫茶店に入れないなんて、おかしいよ。 ▢良い大学を出た人は、必ずしも仕事ができるとは言えない。 ▢買い物ついでに駅前の旅行会社で夏休みの旅行のパンフレットをもらってきた。 ▢できるだけ残業せずに早く帰ったほうがいい。まして調子が悪いならなおさらだ。 ▢たおれるまで練習するなんて、熱心にもほどがある。 ▢私にとって仕事は、生活の手段にすぎない。 一部分授課內容及文形 ▢閱讀散文、小說、聽解等。(依據老師不同，盡量使用實際授課教材) ▢應答練習 ▢針對問題做說明 ▢新的文法解說 ▢～たところで/即使~也 ▢～限り、/只要~ ▢～ずにはいられない/忍不住~ ▢～ならまだしも/如果是~還說得過去但~ ▢必ずしも～ない/~不一定~ ▢ついでに/順便~ ▢まして～なら・ば・たら/更何況是~ ▢～にもほどがある/~也該有個限制 ▢～にすぎない/僅僅是~

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

高級:練習重要的文法及應答練習 第10課：自らの選択 第11課：もったいない話 第12課：折り鶴 教材共分為15課，每課皆為不同主題的散文形式文章。授課以文章閱讀的方式導入，並搭配「重要文型練習」、「會話練習」及「聽力練習」等單元的綜合練習，來提昇學員在日語各方面的表達能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢タクシーで行ったところで、今からではもう飛行機の時間に間に合わないだろう。 ▢夜遅くまでゲームを続けてい限り、朝は時間通りに起きません。 ▢仕事でストレスを感じた日には、お酒を飲まずにはいられない。 ▢高校生ならまだしも、大学生にもなってひとりでレストランや喫茶店に入れないなんて、おかしいよ。 ▢良い大学を出た人は、必ずしも仕事ができるとは言えない。 ▢買い物ついでに駅前の旅行会社で夏休みの旅行のパンフレットをもらってきた。 ▢できるだけ残業せずに早く帰ったほうがいい。まして調子が悪いならなおさらだ。 ▢たおれるまで練習するなんて、熱心にもほどがある。 ▢私にとって仕事は、生活の手段にすぎない。 一部分授課內容及文形 ▢閱讀散文、小說、聽解等。(依據老師不同，盡量使用實際授課教材) ▢應答練習 ▢針對問題做說明 ▢新的文法解說 ▢～たところで/即使~也 ▢～限り、/只要~ ▢～ずにはいられない/忍不住~ ▢～ならまだしも/如果是~還說得過去但~ ▢必ずしも～ない/~不一定~ ▢ついでに/順便~ ▢まして～なら・ば・たら/更何況是~ ▢～にもほどがある/~也該有個限制 ▢～にすぎない/僅僅是~

返回前一個等級

選擇此課程

前往下一個等級

高級:練習重要的文法及應答練習 第13課：なりわい 第14課：健康な社会 第15課：ひとつの地球 教材共分為15課，每課皆為不同主題的散文形式文章。授課以文章閱讀的方式導入，並搭配「重要文型練習」、「會話練習」及「聽力練習」等單元的綜合練習，來提昇學員在日語各方面的表達能力。 是否能夠理解以下教課書中部份的例句: ▢タクシーで行ったところで、今からではもう飛行機の時間に間に合わないだろう。 ▢夜遅くまでゲームを続けてい限り、朝は時間通りに起きません。 ▢仕事でストレスを感じた日には、お酒を飲まずにはいられない。 ▢高校生ならまだしも、大学生にもなってひとりでレストランや喫茶店に入れないなんて、おかしいよ。 ▢良い大学を出た人は、必ずしも仕事ができるとは言えない。 ▢買い物ついでに駅前の旅行会社で夏休みの旅行のパンフレットをもらってきた。 ▢できるだけ残業せずに早く帰ったほうがいい。まして調子が悪いならなおさらだ。 ▢たおれるまで練習するなんて、熱心にもほどがある。 ▢私にとって仕事は、生活の手段にすぎない。 一部分授課內容及文形 ▢閱讀散文、小說、聽解等。(依據老師不同，盡量使用實際授課教材) ▢應答練習 ▢針對問題做說明 ▢新的文法解說 ▢～たところで/即使~也 ▢～限り、/只要~ ▢～ずにはいられない/忍不住~ ▢～ならまだしも/如果是~還說得過去但~ ▢必ずしも～ない/~不一定~ ▢ついでに/順便~ ▢まして～なら・ば・たら/更何況是~ ▢～にもほどがある/~也該有個限制 ▢～にすぎない/僅僅是~

返回前一個等級

選擇此課程

特殊班:無特定教材，可由老師與學生討論後自訂。 報名資格 : 應具備永漢高級V以上程度者。 可由老師與學生討論後自訂 授課內容 ▢根據學生與老師討論決定上課內容。